近年来，中外合作办学项目在整体办学质量上有所提升，其国际化办学特点吸引了考生和家长的目光，成为高考志愿填报的一个热门选择。然而，一些人对中外合作办学是否是“低分上名校”的捷径表示疑问，并且混淆了中外合作办学与国际本科项目。本文将阐述中外合作办学的定义、培养模式、优势，并指导考生如何进行报考。
中外合作办学的分类
目前，中外合作办学主要有三种形式：
第一类是拥有独立法人资格的中外合作大学，例如西交利物浦大学和宁波诺丁汉大学。这类大学由中外双方高校联合创办，拥有独立的招生代码。
第二类是不具备独立法人资格的中外合作办学机构。它们以境内高校内部二级机构的形式运作，例如北京化工大学巴黎居里工程师学院和北京交通大学兰卡斯特学院，一个学院可能涵盖多个专业。
第三类是境内高校内部的中外合作办学项目。这是指境内外高校在特定专业层面展开合作，例如苏州大学与加拿大维多利亚大学合作开设的金融学专业，以及北京科技大学与英国约克大学合作开设的机械工程专业。所有经国家教育行政部门批准或备案的中外合作办学信息，均可在教育部教育涉外监管信息网上查阅。
大多数本科层次的中外合作办学项目都纳入了国家普通高校招生计划，即“统招”，因此考生需要参加全国统一高考。需要强调的是，中外合作办学与所谓的“国际本科项目”存在本质区别，考生务必区分清楚。
北京化工大学招生办公室主任李庆指出，中外合作办学基本都在计划内招生，考生需通过省级招办系统填报志愿。而国际本科项目，无论依托高校还是第三方机构，更多是一种培训性质，旨在帮助学生达到海外大学录取标准，但学生无法获得国内学位。
北京交通大学招生办公室主任马泰表示，北京交通大学的中外合作办学项目，毕业生将获得国内院校的毕业证书、学位证书，以及外方合作院校的学位证书。国内院校的学位证书和毕业证书与全国统招的普通学生完全一致，不会标明“中外合作办学”字样。
根据学生在国内和国外学习时长的不同，中外合作办学模式多样，包括“4+0”和“3+1”等，以适应不同的升学规划。
马泰主任进一步解释，例如“4+0”模式，学生全程在国内完成学业，外方师资会到国内授课。“3+1”模式则以国内学习为主，学生需赴外方院校学习一年。
截至2026年6月，全国本科及以上层次的中外合作办学共有11所合作大学，近400个二级机构，以及1300多个项目。在全国147所“双一流”建设高校中，有超过120所开展本科及以上层次的中外合作办学，机构和项目总数近520个。
海南陵水黎安国际教育创新试验区已落地24个中外合作办学机构和项目，并与30所国内外知名高校达成合作，已成为中外合作办学的重要聚集地。
海南陵水黎安国际教育创新试验区管理局副局长王微介绍，该试验区由教育部与海南省共建，是国内唯一以教育对外开放为核心使命的特色园区。试验区采用“4+0”模式，已开放337门跨校共享课程，实现100%的课程覆盖率，并提供“一校入学、多校选课、多国资源共享”的教育体验。
报考中外合作办学需注意事项
考生在报考中外合作办学项目时，应通过教育部官方渠道进行核实。所有依法审批或备案的中外合作办学项目均可在教育部教育涉外监管信息网（http://www.crs.jsj.edu.cn/）查询。考生和家长只需在该平台输入专业、中方合作高校、外方合作高校、外方所在国家或地区等关键词即可进行检索。
如果在该网站上无法查询到相关信息，则表明该办学活动未经教育部依法审批或备案。
部分中介机构声称可以通过中外合作办学“保录国内名校”，这属于虚假宣传，考生应提高警惕。
教育部教育考试咨询委员会委员陈志文强调，纳入高考录取的项目均获得国家认可。一些中介打着“低分进名校”的旗号，但其颁发的文凭可能不被承认，且项目更像是留学预科，不属于正规招生体系。
专家提醒，过去曾有机构将未备案的预科项目包装成中外合作办学，考生和家长需谨慎甄别。对于在教育涉外监管信息网上可查询到的中外合作办学项目，建议考生仔细比对高校招生简章和信息网公示内容是否一致，若有出入，应以信息网公布的信息为准，并与学校进行确认。此外，语言基础薄弱且外语学习能力较弱的考生，应慎重考虑，以免日后学业受阻。
中外合作办学是否是“低分捷径”？
部分考生和家长认为，中外合作办学是“低分捷径”，是获取文凭的便捷途径。这种看法是否准确？中外合作办学的文凭含金量如何？
专家指出，“中外合作办学是低分捷径”是一种普遍的误解。虽然部分中外合作办学的录取分数可能低于同层次高校的普通专业，但这并不意味着可以轻松入学和毕业。中外合作办学对学生的语言能力要求较高，课程压力较大，毕业标准也较为严格，学业挑战通常高于普通专业。随着办学质量的稳步提升，许多中外合作办学的录取分数线已接近甚至超过本校普通专业。
专家进一步解释，中外合作办学并非“低分躺赢”的捷径。它们拥有中外双方完善的质量监控体系，许多项目采用中外同卷考核，毕业要求不低于外方合作院校的标准。因此，中外合作办学并非混日子的“避风港”。
那么，中外合作办学的质量如何评估？专家建议，家长和考生可以向学校索取招生简章、毕业生就业质量报告、中外合作办学自评报告等材料，并查阅目标专业的升学率、毕业生流向等数据。对于尚未产生毕业生的新设项目，考生可从办学者（境内外）的国际化办学水平、开设专业的市场契合度、人才培养方案的中外融合度等方面，综合判断是否符合自身求学需求。
记者探访中外合作大学
中外合作大学的培养模式是怎样的？记者近日走访了位于苏州的西交利物浦大学，该校由西安交通大学与英国利物浦大学合作创办，至今已有20年办学历史。
在西交利物浦大学的具身智能创新实验室，学生们正在机器人平台上进行实践操作。大二人工智能专业学生王嘉康于2024年通过高考入学。根据学校的培养模式，所有大一新生在完成第一学期基础课程后，再根据兴趣选择专业，这种相对开放的模式为他探索兴趣提供了更多时间。
王嘉康表示，他最初被分入电子信息大类，一直在探索自己感兴趣的行业和方向，并进行了一些尝试，发现自己对软硬件领域较为感兴趣。在大一下学期，学校新开设了人工智能专业，他便选择了该专业。
开放性不仅体现在专业选择上，在该实验室，不同专业学科的界限也被打破。计算机、商科、设计等专业的学生可以组队联合开发AI落地项目，跨学科协作成为常态化的教学模式。校园内，来自全球近100个国家和地区的师生共同营造了国际化氛围，超过九成的教师拥有外籍或海外背景，专业课程采用全英文授课，并提供多语种选修课程。
西交利物浦大学现代语言中心主任苏珩骅介绍，所有学生至少掌握双语，许多学生掌握三语或多语。大部分学生在本科毕业后选择出国深造，他们在西交利物浦大学培养出的国际化视野以及对多语言、多文化的理解，对其未来的学习具有显著优势。
本科生完成学业后，将获得西交利物浦大学的毕业证、学位证，以及利物浦大学的学位证。目前，该校共设有52个本科专业和方向。
西交利物浦大学副校长阮周林表示，学校将在2025年新开设人工智能、生物医学科学、材料科学与工程三个本科专业，并于今年新增心理学和应用物理学两个本科专业。学校将全力推进项目化培养和学习模式，为学生提供与世界接轨、面向未来的优质教育平台。
