暑期临近，研学游市场热度不减。然而，一些以“自然探索”为名，实则包含爬土路、挖水晶、钻山洞等违规探险活动的项目屡见不鲜。将“自然研学”演变成“荒野求生”的潜在风险，可能将愉快的假期变为家长的担忧。记者调查发现，火爆的研学游市场存在合同缺失、安全保障不足等问题。
研学游究竟是“行走的课堂”，还是“花钱受罪”？部分亲子研学游为何演变成了集体冒险？涉及教育与旅游两大领域的研学游，其课程设置、合同签署及安全保障应由谁来负责监管？
据统计，2025年中国研学旅行行业的市场规模已超过2132亿元，预计2026年有望再创新高。
与普通旅游不同，研学游主要面向未成年人，并融入了教学和实践环节，其承办机构也形式多样，涵盖旅行社和培训机构。一位旅行社的从业人员表示，他们严格遵守行业规定，与游客签订旅游合同，但研学团的带队人员主要以导游为主。
该旅行社工作人员透露：“我们都是规范签订合同的。研学项目通常会配备1:5的师生比例，即每5名学生配备一名老师进行照顾。负责研学的老师也持有导游证，并且擅长讲解博物馆或户外探索等研学主题。对我们旅行社而言，不强制要求持有教师资格证。”
一家专注于地质研学的机构声称，其带队人员为地质学博士，具备专业知识，但无法提供正式合同。
该地质研学机构工作人员表示：“我们有一个地质点位可以进行水晶挖掘，另一个点位可以观察典型的褶皱地貌，野外考察部分由博士带队。我们没有正式的合同，客户支付费用后，提供转账截图即可。如果您担心，我可以将单位的营业执照副本照片发给您。”
此外，一家提供高校研学服务的公司表示，会由高校的助教协助带队，但不能保证所有带队人员都是教师。
该公司工作人员解释：“并非所有老师都持有教师资格证。助教老师主要是指在读的硕士或博士研究生。合同是与我们公司签订的，我们会正常签署研学协议。我们公司本身也具备旅行社资质，可以签署研学旅游合同。”
导游缺乏专业知识，而拥有专业知识的人员却无法合规带团，在读的研究生和博士生是否足以承担未成年人的教育工作？许多导游面临着这一困境。导游边先生表示，在研学游火爆的同时，价格虚高和资质不全的问题困扰着许多业内人士。
导游边先生指出：“一个为期四天的普通旅游团，团费可能在1000至2000元之间，但如果加上‘研学’标签，价格就会翻两到三倍，达到3000至5000元。研学的核心是教育与旅游的结合，但教育的标准由谁来制定？旅游服务又由谁来管理？坦白说，‘研学’到底如何定义？目前大部分研学团是由谁带队的？我告诉你，主要是普通导游。导游具备讲解能力，但缺乏教学能力。一个合格的研学导师需要掌握课程设计、了解青少年心理以及安全防护知识，这些都不是导游证考试的内容。然而，市场需求迫切，导游就这样被推上了‘研学导师’的岗位。”
一方面是导游不懂教学，只会“带队”；另一方面是博士虽有学识，却缺乏相应资质。更令人担忧的是，一些机构将“野外探险”作为噱头，罔顾安全，忽视风险。这样的研学活动，只有“想象力”，缺乏责任感。面对层出不穷的研学游乱象，家长应如何辨别？野蛮生长的市场又该如何规范？
面对鱼龙混杂的市场，家长应如何区分“真研学”？中国教育科学研究院研究员储朝晖指出，不能仅凭形式判断，关键在于活动是否满足孩子的需求。
中国教育科学研究院研究员储朝晖表示：“研学的核心在于学习，对孩子的成长发展有价值，就可以视为研学。要提升研学效果，最重要的是提前做好规划，让孩子对活动真正感兴趣，并能在此过程中形成自己的想法、体验和感受。”
储朝晖认为，研学活动的根本保障在于机构和人员的专业资质。
储朝晖进一步阐述：“研学活动本身具有多样性。我认为，要保证活动质量，关键在于从事研学活动的机构和人员是否具备相应的专业资质。因此，从根本上解决这些问题，需要以切实可行的方式对研学进行规范。”
北京市社会科学院副研究员王鹏指出，根据《中华人民共和国旅游法》的规定，包价旅游合同是指旅行社预先安排行程，并提供或通过履行辅助人提供交通、住宿、餐饮、游览、导游或领队等两项以上旅游服务，旅游者支付总价费用的合同。许多研学团已符合该定义，理应签署旅游合同，却仍以“教学”等名义规避监管。而有的团虽然签署了旅游合同，却无法保证学习内容的质量。
北京市社会科学院副研究员王鹏强调：“从公共治理的角度来看，明确研学的法定属性已成为一项迫切需求。这不仅需要清晰界定‘研学’必须达到的教育目标和课程设计门槛，还需要明确从业机构的资质要求、安全保障标准以及从业人员的专业背景门槛。”
导游缺乏课程设计能力，教师不擅长带团，这种尴尬局面有望随着一项新职业的出现而得到改善。今年4月，全新的“研学旅游指导师”职业标准正式发布。该标准的核心起草人、浙江旅游职业学院教授邓德智在接受中国之声采访时表示，为了弥补当前市场的空白，这份融合了导游和教师特质的新岗位，是在收集了上千条意见，梳理了家长和从业者反映的痛点后制定的，旨在将旅游与教育有机结合。
浙江旅游职业学院教授邓德智解释：“研学一方面是教育的立德树人，另一方面是文旅的出行服务，两者的话语体系差异很大。我们创新性地运用了七大职业功能作为核心框架，整合了课程设计、活动实施、安全管理、教学评价、资源开发与人才培训等内容，以教育为本质属性，以旅游为载体。过去的导游侧重于行程接待和景点讲解，但对青少年教育、课程设计和学情引导了解不足。而新的国家标准将课程开发、学习评价和探究引导列为必须考核的技能，从而彻底区分了导游和研学旅游指导师。教师懂教育，但可能缺乏旅游资源整合和户外安全处置能力，因此需要培养兼具教育和文旅双重复合能力的体系。”
邓德智认为，长期以来，研学从业者面临“无名分、无成长、无标准”的困境。而新的职业标准在改变这一状况的同时，也为家长选择研学团提供了“看得见的标尺”。
邓德智补充道：“这份标准通过四级晋升通道，重塑了职业身份、发展路径、就业收入和行业话语权。家长在选择研学团时，也能有据可依，通过查看机构是否拥有持证人员及其等级，来判断其课程设计和教学能力。同时，该标准也弥补了安全合规方面的短板，将未成年人保护法、旅游法、安全生产法纳入基础知识，并实行全流程安全排查。”
