自各省高考分数线陆续公布以来，咨询赴港读副学士的学生和家长数量显著增加。家长们普遍关心的问题是，高考分数四百多分是否能申请香港副学士，以及两年后能否成功升入香港高校本科。部分学生因高考成绩未达本科线，或发挥失常，希望通过副学士途径提升学历层次。副学士制度起源于欧美，是大学本科前的过渡性学历，在香港学制为两年。完成副学士课程后，若成功升入香港高校本科并毕业，其毕业证书与直接入读本科的学生具有同等效力，因此副学士被许多学生视为升入名校的“跳板”。
陈峰，一位曾在香港都会大学就读副学士并于今年本科毕业的学生，指出近年来香港副学士受到内地学生和家长的广泛关注，但副学士并非“低分直通名校”的保证。学生最终能申请到何种层次的本科，很大程度上取决于其在副学士阶段的学业成绩、语言能力以及综合表现。根据新东方前途出国的统计，2025年申请香港副学士的内地学生人数达到了8200人。完成副学士到本科的整体教育过程，费用通常超过百万元人民币。陈峰强调，香港副学士的学习模式、节奏以及生活环境与内地高中存在显著差异，它为学生提供了重塑竞争格局的机会，但同时也伴随着不确定性。
柳慧今年在广东参加高考，分数未能达到本科线，她不愿接受就读大专。家人建议她复读或直接出国读本科。复读一年虽有可能提高成绩，但她缺乏信心；直接申请海外本科则因缺乏语言成绩和课外经历而感到担忧，并且担心难以适应陌生环境。申请香港副学士的一个优势是不需要提供语言成绩。在高考放榜前，学生可凭高中平时成绩获得有条件录取，高考成绩公布后若符合要求即可转为正式录取。若在高考出分后再申请，流程会更为便捷，从提交申请到获得录取可能仅需一周时间。留学机构向柳慧介绍，副学士“回报高”，部分高考分数在300多分也有机会申请，并有机会升入“港八大”（香港大学教育资助委员会资助的八所高校，包括香港大学、香港中文大学等）的本科。柳慧认为，副学士毕业后可直接升入大三，与同期本科生一同毕业，且香港副学士的学费通常仅为同校本科的一半。她表示，若留在内地进行“专升本”，至少需要五年才能本科毕业，且毕业证书上的专科“烙印”可能在就业市场上面临歧视。
对于内地学生而言，香港副学士并非主流选择。王海蒂自2018年赴港就读副学士后，开始在社交媒体分享相关信息。她回忆，当时关于香港副学士的公开信息非常有限。2023年硕士毕业后，她创办了一家专注于香港副学士申请和升学规划的留学机构。她发现，近年来咨询的学生和家长，其问题已从最初的“什么是副学士”转变为“如何申请”和“如何规划后续升学”。不同香港高校的副学士申请难度各异。王海蒂介绍，部分门槛较低的学院，高考成绩三四百分即可申请；而要求较高的学院，通常需要高考成绩达到本科线以上，英语成绩达90分以上。新东方总部亚洲英语系业务主管冯越透露，“近两年，通过新东方申请香港副学士的学生年均增长约20%。”根据香港特区政府公布的在读生数据推算，每年有数千名内地学生赴港攻读副学士。冯越认为，副学士的升温与香港留学整体趋势相关，受国际形势和港校排名提升等因素影响，香港已成为许多内地家庭的重要留学目的地。过去，申请副学士的学生主要集中在广东、福建等沿海地区，但近年来北方学生数量也明显增多，不少来自山西、内蒙古等地。此外，若学生本科毕业后留在香港工作，并满足连续居住七年等条件，可申请香港永久性居民身份。
柯米刚从深圳一所普通高中毕业。在高二时，她的父母通过香港“高才通计划”获得在港居留权，她也因此获得受养人身份。随后，她转入高中国际部，准备香港中学文凭考试（DSE），即“香港高考”。由于准备时间仓促，她在DSE英语科目上遇到了困难。今年政策调整后，像她这样以受养人身份在港居留的学生，若想复读一年再考DSE申请本科，需要转入香港高中插班。因此，她选择利用DSE成绩申请副学士。柯米表示，在她所在学校的国际部，不少同学也因类似原因选择了副学士作为“跳板”。
去年9月，张敏入读香港都会大学李嘉诚专业进修学院的副学士课程。从入学第一天起，她就做好了“再读两年高三”的准备。这是因为读完副学士后，学生需要在两年内取得足够优异的成绩，才能继续申请本科。对于香港本地学生而言，副学士毕业后既可选择继续升学，也可直接就业。然而，内地学生副学士毕业后，既不能在香港求职，也无法获得教育部留学服务中心的学历学位认证。冯越解释说，如果未能升入本科，副学士极易成为一种“断头学历”。然而，高中阶段的学习经验难以直接应用于副学士课程。张敏就读的创意文化及艺术实践专业，每门课程的考核方式各不相同，不像高中那样可以通过大量刷题来提高分数。全英文授课环境也成为她和许多同学面临的主要障碍。陈峰介绍，副学士阶段的许多考试没有标准答案，小组作业和课堂展示在总成绩中占有相当大的比重。
相比直接申请本科留学，攻读副学士为学生提供了更短的试错时间。在第一学年结束后，学生便需开始着手准备本科申请。因此，不少留学机构推出了覆盖副学士申请、在读辅导及升本规划的“陪跑”服务。郑芳去年从深圳某高中毕业后，前往香港一高校就读副学士。高考前，校长曾邀请留学机构负责人介绍“陪跑”服务，收费约10万元。郑芳的父母选择了购买此项服务。她表示，在副学士学习期间，若在论文或作业方面遇到问题，可以随时向机构老师寻求帮助。有时临近提交截止日期，她也会请对方代为修改作业。寒暑假期间，她还会到深圳参加机构提供的雅思课程。
香港都会大学李嘉诚专业进修学院副院长陈羿帆也注意到了“陪跑”服务的存在。她向《中国新闻周刊》表示，学校并不鼓励学生过度依赖校外机构，因为校外机构对课程考核要求的了解程度可能不如任课教师。她提醒道，香港高校严禁学生提交非本人完成的作业，一旦被认定存在学术诚信问题，相关作业可能被判零分。王海蒂所在的机构同样提供“陪跑”服务。她认为，按照行业规范，机构应仅提供修改建议，而非代为完成作业。但在实际操作中，部分机构会与学生签订升学保障协议，这可能超出合理范围。郑芳介绍，价格更高的“陪跑”服务还包括研究生申请。围绕副学士形成的这一长周期、多环节的服务链条，对留学机构而言是一项有利可图的业务。据悉，香港本地的“陪跑”机构以及部分内地大型机构收费较高，两年费用通常在30万元左右，主要提供线下辅导。一些小型机构收费相对较低，多采用线上线下结合的模式。香港一家留学机构负责人透露，部分香港的保险、金融机构也开始推出副学士“陪跑”课程，以此作为接触潜在高净值客户的渠道，并推动后续的保险、理财等金融产品合作。这些机构通常擅长包装和营销，但其教学质量难以与专业教育机构相比，对学生的帮助有限，且更容易引发纠纷。
去年，家住广东的霍然成功申请到香港大学专业进修学院附属学院的副学士。入学后他才得知，自己的授课地点并非香港大学的主校区，而是位于离本部较远的一处独立教学楼。在信息不对称的情况下，相关留学机构也出现了一些乱象。王海蒂介绍，部分机构存在混淆办学主体和学院身份的情况。例如，一些副学士课程由香港高校下属的学院、专业进修学院或持续教育学院开设，但在招生宣传中，机构仅突出大学校名，误导家长以为学生将进入“港八大”。此外，还有机构声称副学士可帮助学生冲刺“港前三”（香港大学、香港中文大学、香港科技大学）的本科。但王海蒂解释，这种情况主要针对香港本地学生。香港本科招生对本地生和非本地生实行区分对待，申请通道和名额分配均不相同，非本地生名额更为有限，内地学生升学难度远高于本地生。
冯越根据申请经验指出，近年来内地学生通过副学士升入“港前三”本科的难度日益加大。若目标是“港前五”（香港大学、香港中文大学、香港科技大学、香港理工大学、香港城市大学），副学士阶段的平均学分绩点（GPA）至少需要达到3.5。即便如此，由于是名校，学生可能无法直接升入大三，而需要从大一或大二重新开始学习。他举例说，曾有学生同时获得香港理工大学本科大一和香港浸会大学本科大三的录取，最终选择了后者。冯越还提到，若目标是“港八大”，GPA最好在3.0以上；若GPA在2.7左右，也有机会升入香港的私立本科。成绩更低的学生可考虑转向澳大利亚、英国等地的本科，但通常需从大一或大二重新读起，且学费比香港更高。王海蒂认为，选择副学士需要进行充分的预期管理。她建议，副学士更适合英语基础较好、高考成绩接近特殊类型招生控制线，但不满足于普通本科的学生。如果高考成绩在300分以下且学习能力较弱，则不建议轻易选择副学士。
在一些合作办学项目中，学生甚至无需亲赴香港即可完成副学士阶段的学习。家住湖北的吴鄂原本以为自己只能就读大专。2021年高考，他成绩优异，距离本科线仅差十几分。经熟人介绍，他选择了湖北工业大学港澳班的“3+2”项目。该项目允许学生以香港伍伦贡学院副学士身份注册学籍，前三年在湖北工业大学学习，之后再申请香港本科。这类项目的学费和生活成本相对较低，录取门槛也更低。吴鄂班上甚至有同学高考成绩仅为200多分。入学后，吴鄂发现，除了住宿条件稍好，他与其他在校生并无区别，授课老师也来自湖北工业大学。副学士课程和考试由香港伍伦贡学院提供，但实际管理较为宽松。学生偶尔缺课，平时成绩也可能获得满分。在一门开卷考试中，吴鄂和另外六名同学甚至带着“枪手”代写的答案进入考场。毕业时，他的成绩位列班级中上游，并成功申请到香港都会大学工商管理专业本科的大三课程。
在香港都会大学，学习强度明显高于副学士阶段。与吴鄂参加“3+2”项目同届的另一名学生即将从香港都会大学本科毕业。他回忆称，刚到香港的第一个学期，四门课程中有两门不及格，并且难以适应本科生活。他们同届约60人升入香港都会大学，按时毕业的不到20人。吴鄂参与的项目并未列入教育部中外合作办学机构和项目名单，属于“计划外办学”。学生没有国内高校学籍，本质上是一种培训项目。他前两届的部分师兄师姐，因学历无法获得教育部认证而与学校发生了法律纠纷。华南师范大学教育科学学院国际与比较教育研究所特聘副研究员常甜分析，这类项目有助于内地合作高校增加国际化元素，同时也能为香港副学士颁授院校提前锁定一定生源。然而，如果香港副学士的教学质量一致性和学术衔接的连贯性受到削弱，其认可度也会受到影响。
随着越来越多的内地学生赴港就读副学士，这一制度本身也在发生微妙变化。张敏在读副学士一年级时，内地学生和香港本地学生被分在不同班级，如果内地班学生听不懂，老师偶尔会用普通话进行引导。到了二年级，内地学生和香港本地学生会重新合并到同一班级。陈羿帆介绍，去年学院还增设了一名来自内地的辅导员。在香港，绝大多数开设副学士的学院均为自负盈亏的自资性质院校。2025年2月，香港教育局宣布放宽自资院校招收内地学生的比例限制，将逐步提升至40%。陈羿帆表示，学院也在逐步调整招生安排，并近年来加大了与内地高校的合作力度。例如，学院与深圳信息职业技术大学合作共建了数码商业实务课程，部分ICT课程由该校教师来港授课，学生也会到深圳进行体验式学习。
香港设立副学士制度的一个重要背景是扩大高等教育机会。常甜介绍，2000年前后，香港仅有约18%的中学毕业生能够升读政府资助的高校。2000年引入副学士制度后，更多学生获得了进修机会。近年来，随着香港学龄人口的下降，部分没有政府资助的院校面临招生压力。内地学生的到来填补了一部分学额空缺，也为院校提供了财务支持。常甜指出，相较于香港本地学生，内地学生选择副学士更多是将其视为“学历跳板”。随着学业竞争的加剧，副学士教育容易被应试导向所驱动，通识素养和职业探索的空间受到挤压。院校在资源分配和教学安排上，也更倾向于满足学生的升学需求。
常甜分析，这种差异的根源在于两地学生在制度层面的不匹配。她解释，内地学历认证体系目前尚未认可副学士，是因为香港副学士属于过渡性学位，简单将其等同于内地大专可能低估其英文教学及衔接本科课程的价值。若贸然将其纳入认证范围，也可能被不当利用。常甜建议，一些完成副学士课程的学生，具备一定的学业基础和跨文化沟通能力，回流内地后可能仅被视为高中毕业生，从而造成人才错配。她提议，可先在大湾区探索衔接机制，例如将副学士与内地职业本科教育进行对接，建设“学分银行”，使学生在副学士阶段取得的学分及其他学习成果，能在继续升学或企业招聘中获得认可和转换。
今年9月，陈峰即将进入香港浸会大学攻读研究生。尽管本科申请结果并非他最理想的状态，但香港本科的背景为他申请研究生提供了优势，最终也帮助他实现了进入“港八大”的梦想。在他看来，只要能力匹配，许多副学士毕业的内地学生不会止步于本科，而是会继续深造、工作，争取获得香港身份。他们高考时可能仅是本科线附近的水平，但经过几年的努力，有机会与当年考入“双一流”本科的学生站在同一起跑线上竞争。
